3. 003（2/2）

好在下午一共四节课，现在只上完了第一节，余下三节课，后面两节是语文，怎么着都能完成任务的，她不着急。

向小圆垂下眼睑，道：“我明白了。”

这也不是系统的错，学习是不能糊弄自己的，它只不过是把她最真实的状态展示出来罢了。

原来，那么长的一节课，她只专注了十五分钟。

向小圆沉默起来，心情也有些沉闷，不知道该说什么好。

许是向小圆的反应过于镇定，出乎了系统的意料，片刻后，系统反倒主动安抚起向小圆来。

意思就是光听还不行，后续大量的练习才是重中之重。

向小圆对这点也是赞同的，心里面点了点头。

这块的知识点没有太难，她也不是学不会，只是心急吃不了热豆腐，调整过来心态，会好的。

“我知道了。”向小圆不自苦，也不废话，该是什么就是什么，有问题就解决问题。

她已经在心里制定好了新的方案，下节课，她的关注时间会变多的。

她已经找到了自己的毛病——她的时间分配出了问题。

上课时急着把所有的知识点都记在笔记本上，反而让她错过了老师接着讲的其他重点。

知道哪里不足，就有调整的方向了。

说了这么多，系统也没什么好继续对向小圆说的了，也就逐渐地匿了。

此时，十分钟过去，继续上课。

喝完了枸杞泡水的数学老师重新容光焕发起来，仿佛喝了什么灵丹妙药，回来时，嗓子也清润了许多，“来来，我们来上下一节课。”

“都把课本翻到下一页，先做课后习题第3、第4道大题，巩固一下刚学到的知识点，做完之后，再把黑板投屏上的这道题给做了。”

课上除了知识点的讲解，一般还会配合着练习的方式进行教学。

和系统对话过后，向小圆不敢掉以轻心，再加上她可以顺着老师的思路理一理自己还有哪里不会的，她对这课后习题十分重视，。

数学老师给了十五分钟，让学生做出三道大题的答案，随后他再讲解。

在学生埋头奋笔疾书，唰唰唰动笔开始解题时，数学老师在教室的走道上巡逻，一路走过来，低头挨个看着两边的学生解题解得怎么样了。

一边走，一边摇摇头，明显对学生们的掌握情况很不满意。

在路过向小圆时，数学老师被她拽住。

一张过分瘦小的脸，衬得一双眼睛格外的圆和大。

这是一张对数学老师而言有些陌生的脸。

他怔了一下，终于想起来，这是班级里那个性格最为孤僻内敛的贫困生。她平时比较胆小敏感，总是低着头，别人看不清她的脸，她也不太敢问问题，今天她主动叫住他，还是第一次。

这么胆小的学生，能主动提出问题的时刻并不多见，数学老师立即露出一脸慈祥的笑，问她：“怎么了？”

向小圆苍白的嘴唇动了动，“老师，我这里有个问题不太明白……”

她的声音很小，但可以听得出来，她鼓起了很大的勇气，神情有种果敢的坚毅。

数学老师立刻拿出红笔，沉默了一下，却没有给向小圆展示完整的步骤，决定还是先点到为止，“你想一想平方差公式呢？注意化简出来的符号。”

从向小圆以往作业和试卷上的做题痕迹来看，这是个有悟性的孩子。面对这种学生的提问，数学老师的做法，往往是稍作点拨，只指点关键，看她能不能自己想通。

这样，能更好地锻炼学生的应变思维。

“谢谢老师。”向小圆先说了谢谢，低头又看了一眼题目，眼睛一亮。

数学老师这句话，如拨云见日，让她瞬间就明白了困扰自己的地方，接着也埋头唰唰唰开始奋笔疾书起来。

数学老师见她果然一点就通，也欣慰极了，缓步继续往前，巡视整间教室。

十五分钟逐渐过去。

遇到不懂的地方，或者记不起来的公式，向小圆就回头去翻课本、翻笔记，效率虽然低，但至少不会出错。

当数学老师开始讲答案时，向小圆知道，她做对了。

她本来就不笨，一点通，处处通，此时经过了一定量的练习，再回头去看那些困扰她的地方，就不再一头雾水。

听着系统的声音，向小圆笔尖动了一下，随后依旧埋头做题。

提高了20%深度学习概率之后，向小圆感觉，自己沉浸在数学思维里的时间，更久、更沉迷，同时学习效率也提高了很多，不再是会因为饥饿的身体状态和焦灼的心理分心、大部分时间都在纠结一道题目怎么入手解决的状态了。

很快，一节45分钟的数学课过去。

向小圆一共做了五道题，正确率保持在70%。

她一心只想刷题，不去想完成什么任务，计时器反倒自己动了起来，数字一直在往上跳。