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因为汉族打殖民地人，殖民地人不敢反抗，所以打斗的激烈程度一般来说是不高的，而汉族和汉族自己打，这可就不会忍让了，你打我一拳，我就得还你一脚，若是打不过，还得叫兄弟来群殴，事情自然也就闹大了，而对于这些人，学校有的时候甚至都不能管，因为六年是义务制教育，学校是不能开除学生的，若是开除的数量过多，学校的校长便会面临当地教育局的询问，甚至有可能被撤职，故而许多学校选择息事宁人，而社会的快速改变，也导致人们的价值观在改变，因此霸凌的情况就越来越多。

这些都是当今社会最为严重的问题，而对于这个问题的解决，也是十分重要的事情，一个国家，随着他越来越发达，往往孩子之间的矛盾便也越来越严重，因为孩子成熟的时间也是越来越早了，他们接触的信息相比起他们的父母来说，要多十几倍，他们的父母很多都是文盲，而他们从小便拥有读书学习的权利，因此他们能够看懂报纸，懂得里面的内容，自然也就可以通过报纸，书籍，知道更多来自于世界其他地方，其他人的知识，因此他们在思维上，自然要比自己的父母更加早熟。

但成年人们却并不知道这一点，老师们依旧把他们当做小孩子来教导，但他们的思想其实已经于以前的孩子有了很大的区别，尤其是到了初中的时候，重点初中倒是没什么问题，都是高材生，学校的管理一般来说也会轻松一点，比较偏向于大学教育，同时重点初中的老师，往往都是在京都接受师范正规教育的老师，他们的思想与新时代几乎同步，所教授的内容虽然与其他初中一样，但是老师的思想决定了他们对于同样的教材，有不同的剖析。

比如说像是数学，书本上写的是勾股定理，一般初中的老师最多就是把勾股定理给你讲一下，这到底是个什么意思，可如果是重点中学的老师，他就会从这勾股定理诞生的源头讲给你听，然后把当今社会上，许多一来勾股定理制成的物品告诉你，由此来证明数学的作用。

有的人教数学，只是囫囵吞枣，他其实自己都不太懂数学是什么东西，只是把课本上的东西念一遍，照本宣科，要是悟性高一点的孩子或许能够听懂，但悟性稍微差一点的，恐怕就要当场死机了，这就是优秀老师和普通老师之间的差别，至于那些殖民地人的学校老师，就更别提了，很多连数学之中最简单的道理都将不明白，更别说微积分之类，接近于大学的知识了，函数，质数，素数之间的区别，包含于与包含的区别是什么，要是学生问他，估计都听不懂。